Но в случае со вторым, примером, решения отношений. Действительно сложно дать ребёнку, логическое обоснование почему это работает. Сложно(а может даже и невозможно) придумать какой-нибуть, действительно прозрачный, пример из реального мира.Насчет деления яблок на яблоки - разве кто-то так объясняет??
И я немного неправильно написалесли каждому из 8 человек, по яблоку(8ябл./8чел.=1ябл.), то двум, тоже по яблоку(2ябл./1ябл.)
Так объясняет или нет?Кирилл писал(а):Но в случае со вторым, примером, решения отношений. Действительно сложно дать ребёнку, логическое обоснование почему это работает. Сложно(а может даже и невозможно) придумать какой-нибуть, действительно прозрачный, пример из реального мира.
Что значит "переводить формулы в задачи"? Что и было бы "наоборот"?Я думаю для детей гораздо естественней переводить формулы, в задачи(сопоставлять с реальным миром ) а не наоборот.
Ну да, так вполне можно "отношения" пояснять. Только я не вижу, что в этом такого уж оригинального и потрясающего основы.т.е. 2 яблока делятся, на то количество яблок сколько досталось 1 человеку. В результате получается цифра: на сколько людей хватит яблок которые слева в уравнении
В том то и дело что почти нет, стандартное решение отношений это просто фокус.Кирилл писал(а):
Но в случае со вторым, примером, решения отношений. Действительно сложно дать ребёнку, логическое обоснование почему это работает. Сложно(а может даже и невозможно) придумать какой-нибуть, действительно прозрачный, пример из реального мира.
Так объясняет или нет? Smile
Код: Выделить всё
2км/ч 4км/ч
-------- = --------
x время 2ч
Цифры легче ассоциировать с реальным миром чем реальный мир с цифрами. Поскольку цифрам, всё равно, с чем их будут сравнивать.Что значит "переводить формулы в задачи"? Что и было бы "наоборот"?
Я говорю про то что более понятнееНу да, так вполне можно "отношения" пояснять. Только я не вижу, что в этом такого уж оригинального и потрясающего основы. Wink